不说话、说话晚确实是儿童自闭症的一种主要表现，但仅是一种表现。儿童语言发育迟缓的原因非常多：智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中 枢 神 经 系统疾病、语言环境不良等因素均可造成语言发育的障碍。

目前，官方对儿童语言发育迟缓较贴切的定义是：由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄人的正常发育水平。除了先天的生理功能障碍外，还有后天的原因，称作“特发性语言障碍”，包括表达性语言障碍（能理解语言不能表达）和感受性语言障碍（理解、表达均受限制）两种。这两种障碍在孩子上学后都会对他的课业造成很严重的影响。孩子由于语言交流困难，常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题，阅读、理解、记忆、运算皆会出现困难，和其他同龄人的水平差异将会越来越大，也越来越难以矫正。

那么，对于语言发育迟缓的儿童如何进行有效干预呢？首先我们要明白，语言是大脑 统御下的信息理解和信息表达活动，是人类与社会环境的互动中逐步获得的高 级 智能活动。所以解决孩子的语言问题并不只是简单地教孩子“说话”而更重要的是训练和说话相关的大脑功能。

儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是对语言的表达。主动的强化训练也要从这两点入手。

首先要让孩子明白为什么要说，即启动孩子的说话动机。人类语言的产生原本就是交流和沟通的需要，家长要想方设法让孩子处于“非说不可”的地步，让孩子知道语言的作用，理解运用语言与满足生理需求的关系。具体说就是当孩子以哭闹或者耍赖等方式向家长表达需求的时候，无视这种沟通方式，并训练孩子用语言表达。第二是教会孩子说话的方法，让孩子知道怎么说。在生活中利用一切机会让孩子表达自己的需要。训练中要用到给孩子指令、示范、辅助、强化、分解目标等技巧，甚至运用ABA行为改变技术的原则和方法。这就涉及到专业的康复训练课程了，必须到正规的康复训练机构进行训练。

对于语言发展迟缓儿童的康复从始至终需要孩子的家长和训练机构密切配合，和孩子共同接受培训，掌握一定的个体训练技巧，以便在课余时间巩固课堂训练的成果。其中有很多细致的技巧，本文先不多赘述，待以后慢慢道来。

总之，孩子不说话不一定就是自闭症，但话虽如此，也必须引起家长足够重视，及早去专业的康复训练机构做出评估分型，之后按照zui恰当的方式进行训练，才能促使孩子开口说话，交流渐渐恢复正常。

上海杏林教育信息咨询有限公司是由特教行业专家、资深医生、学科带头人共同组成，以特殊教育为主体，专业开发儿童语言的科研和训练机构

 

通过对学员的专业训练，使学员快速掌握汉语构音的技巧，尽快习得不同构音的方法，在较短时间内能够在语言及认知上取得很大进步。机构内部人员配备完善，管理严格，确保教学质量。

 

我们主要服务对象是存在构音障碍、自闭症（孤独症）、语言发育障碍、学习能力低下、唐氏综合症的儿童，对其进行专业性言语训练。

 

杏林构音法和现在其他方法zui大区别，这是一套专门针对中国人汉语构音系统开发的构音方法，完全按照汉语的发音规律和习惯，由浅入深地学习汉语构音的方法，解决了现今没有专门汉语系统构音方法的难题。

 

训练中，我们会根据汉语发音的难易程度，以及每个孩子的不同发育水平和发展阶段，制定zui接近孩子实际水平的训练方案，能够让孩子在zui短时间内发挥潜能，为下一步继续成长提供必要可靠的保障。

 

通过我们自主研发的杏林构音法及配套的特殊教学用具，能够在zui短的时间内使孩子的语言能力得到很大提高，尤其是对岁左右没有语言的孩子，均能在两三个月内使孩子开口讲话，现阶段在语言康复教学上处于领先地位，先后培训过许多在华外籍学员，受到家长的一致好评。

 

我们的教师都是有着多年教育经验的专业人士，凭借丰富的专业知识和对这群特殊儿童的无限爱心，全心全意为孩子们服务，赢得了家长的尊重，孩子们的爱戴。

 

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