瑞瑞今年5岁，来到机构主要是为了纠音，需纠的音是：f/d/k/h/x/q/r/zh/ch/sh/z/c/s，评估报告显示瑞瑞有一定的语言理解能力及模仿能力，但是注意力不集中，自我控制能力较弱。

前2节课基本是孩子的适应阶段和言语构音的排查阶段。瑞瑞的适应能力非常好，第一节课就可以开始进行对纠音排查了，第二节课就已经开始尝试纠音训练。

经过一周的适应、排查、尝试发音后。第二周瑞瑞正式进入了言语构音的训练。瑞瑞的首个纠音字母为/d/，是一个是舌尖中音，舌尖中音比舌根音的辅助发音和独立发音更难。而出乎意料的是1周后瑞瑞的/d/弟弟的音能独立发音，瑞瑞紧接着的纠音是/f/，第一次给瑞瑞辅助/f/的时候，让瑞瑞妈妈来学习了一下手法。下课时瑞瑞妈妈还告诉我手法还不是很对，当时我还鼓励瑞瑞妈妈：“没有关系的，慢慢来，在课上我会多次强化辅助的。”但是第二天来上课时，瑞瑞妈妈却很兴奋地告诉我“昨晚辅助了很久，已经能辅助发出/f/了！”第二天的课上，瑞瑞一次把/f/的构音都学了一遍。其中/f/的音都是由辅助完成。回家的作业除了基本的口腔、气流训练外，最主要的还是针对构音的练习。让我吃惊的是第三天瑞瑞已经完全能独立的发/f/了，而且/f/的构音非常标准。

这一周瑞瑞连学了2个音。一个月后瑞瑞已经完成了5个音的纠音。第二个月，瑞瑞的所有纠音训练都已经完成，而妈妈担心瑞瑞的纠音基础不扎实故又坚持了一个月的巩固练习后终于毕业了。

短短的三个月，瑞瑞现在能背儿歌，读故事书。日常的对话我们也不用依靠猜测，就能知道他说的话了。瑞瑞在短短的2个月言语训练中（去除最后一个月巩固训练），妈妈的家庭训练也起到了非常关键的作用。在课上只有1个小时的时间，而家里有更多的时间来对孩子进行训练和巩固。家里更多的练习巩固对课堂上的构音有很大帮助哦，至少课堂上老师能更好的进行手法的构音训练，省去很多重复的辅助练习。