从辅助构音，到跟随老师的口型和声音同步仿说，有些孩子进展很快，但从同步仿说过渡到没有口型和声音的提示，进行独立仿说，却会遇到很多问题，如下颌连续运动不充分、不到位，口部连续运动的协调性不足，语速过快等，都会影响独立仿说的清晰度。而句子的独立仿说，甚至受孩子听觉理解和记忆能力的影响。

下面通过案例分析来详细说明如何过渡到独立仿说：

小朋友轩轩，男，4岁。现将“南瓜”从同步仿说过渡到独立仿说。

1， 先练习同步仿说，达到流利程度后再独立仿说。需要从A2卡片中抽出一些，先同步唱读两天，巩固构音的响度和清晰度。

2 ，练习第三天后开始进行独立仿说， 

首先，把课题进行分解，第一步把“南瓜”拆开，逐字逐字来独立访说，如老师说“南”，孩子也独立仿说“南”，老师说“瓜”，孩子也独立仿说“瓜”，要求下颌运动充分到位，声韵母清晰。这一阶段需要三天时间。经过训练轩轩单字独立仿说时，声韵母比较清晰。但两个字还是连续不起来。

3，口型提示， 即在做独立仿说时给予口型提示，但不给予声音提示。独立仿说南瓜时，发出指令“南瓜”，轩轩要独立仿说时，我马上做出南瓜的口型，但不发出声音，让孩子能独立转换过来这个词语的口型。经过两三天的练习，这一步也顺利的完成了。

4，下一步就是视觉辅助。如果单纯用卡片挡住嘴巴，不让孩子看到我的口型，独立仿说。会发现成功率很低，孩子没有口型提示很茫然，虽然也能勉强转换两个字，但是清晰度欠佳。那我如何做呢？在孩子进行独立仿说时，用五号多功能分级管放在他的口部前方做向下运用，作为提示。如我在发出南瓜的指令后，孩子要去独立仿说了，我用多功能管提示孩子下颌向下打开发出“南”和“瓜”。

经过三天的练习，孩子的成功率终于连续两天达到了80%，这一关也很快通过了。

5，最后一步，撤掉所有辅助，没有任何辅助独立仿说“南瓜”两个字。经过了前面几步的练习，轩轩做最后一步基本上都比较轻松了。A2大部分卡片都能一次性通过， 这时候就需要反复训练，养成标准的构音习惯，将多功能分级管逐步远离，直到完全消失在视野范围内。